建築好好玩

情感因素難以分析，那幾乎沒有邏輯，卻是影響觀感的第一名。

這次建築旅行所看的幾個案子，我對芳苑國小情有獨鍾。

原因很清楚，那是因為我不小心撞見了遺落已久的兒時記憶！

越被忽略，越是深刻的記憶，越是要引領我邁向那回歸的道路。

去芳苑國小的目的，原是要去看新改建的教室房舍，然而卻意外發現整個
校園的重新整理，對於舊有環境的記憶，卻是異常細心且倍受尊重地保留
了下來。

新學校把大門全拆了，整個校園開放得像是社區裡可隨時進出、可供自由
遊樂的地方公園。學校不大，所有的教室全環繞在那個大操場的周邊。建
築空間的配置沒有都市中因土地有限，而必須圍成一圈圈的擁擠。於是，
從學生教室的兩側看出去，一邊是大操場，一邊就是後花園。可以想像：
學生雖然身在教室內上課，可是室外的景物卻無時無刻不在眼底～

這讓自己想到念小學時，那總是身在教室裡，心卻早飛到操場玩樂起來的
情境。唸不唸書是一回事，那單純不過的嚮往，那隨時想著要如何玩耍的
日子，多麼令人懷念！（唉，人生為何不能一直是這樣？）

新建築的造型夠新夠有想像力，讓這地理位置頗為偏僻的小地方，也能享
用這等跟上時代風格的新房子。當小朋友看見自己的學校，有著與別的學
校完全不同形狀的教室時，相信他們一定會感到自己很獨特，會很與眾不
同的『驕傲』起來～～（「我有，你沒有。」小時候不都是這麼愛莫名其
妙的炫耀嗎？！）

小學這場所，在打開了圍牆的界線後，同時也把自己融入了地方社區。這
裡不再只是一個學生受教的地方，現在也把社區活動的範圍納入，讓這個
場所有著與周圍更親密的關係。所以學校內也提供了一旁社區休閒需要的
涼亭與座椅，讓學校這彷彿需要嚴整控制的環境，有了更為在地人文化的
輕鬆面向。

學習活動不也是生活的各類活動之一，學生的生活與家長的生活在這樣一
個偏遠的小地方，其實幾乎沒什麼距離。既然沒什麼距離，既然學園也將
社區活動的空間納入，那還何需分別哪裡算在教育？何處又算在生活呢？

會不會上課上到一半，被媽媽叫回去幫忙剔蚵仔？

會不會下課嘴饞，便跑回家拿冰箱裡的甜點來吃？

會不會上體育課打籃球，順便也叫爸爸來參一咖？

生活既是學習，學習也在生活中，這是多麼美妙的境地呀！

學校在歷經大規模的整建後，並沒有把所有過往的痕跡給清除乾淨。設計
者顯然有獨到的眼光，特別選擇最易引發情感觸動的東西予以保留，例如
許多兒童遊樂設施，再歷經幾個不同世代的使用後，依然堅守在自己的崗
位上，服務著特定年齡的我們。我們來，我們走，我們下一代又來，我們
下一代又走，來來去去的我們，他是見證者，他留在這裡見證你我『變與
不變』的存在～

還有許多設施，因為時代不同而造成觀念的轉變，則加以改裝變身並賦予
新樣貌，例如乾枯燥熱的環形操場跑道，現在變身成自然如茵的草地，想
像一下：小朋友在跑道上跑一跑，便跌在草坪上滾起來…還有，以往得要
行禮的蔣公銅像，現在卻被包在花團錦簇的造景裡，像是妝點花園用的藝
術雕像，一點也沒
有壓力要你臣服尊敬什麼的…

每個時代都有屬於自己獨特的生活背景，而當所有不同時代的景物卻混搭
在同一個畫面時，對於觀者是一種心智上的挑戰，考驗著大家到底該擁有
怎樣的角度與眼光，來面對這多樣價值交疊的紛亂體系。

喜不喜歡某個建築，認不認同某種設計，雖然人前說了一堆分析的理由，
可是這應該多是藉口。那背後觸動我們纖弱的情感，那暗底藏著我既定的
立場，那從前曾伴我成長的環境，那難以想像卻獨一無二的生命遭逢，都
是造成今天我對事對物各種觀感評斷的無名偏好。

我喜歡這個學校，

那裡讓我擁有對自由解放與情感撫慰的許多想像……

★校園裡最重要也最造型誇張的新建築，當然留給學校的智慧象徵～
圖書館。
這樣的造型也是為了避開當地恐怖的九降風所做。

★樓下是學校的行政中心與辦公室，一旁直接串連保留的社區活動中心，
讓學校與社區有最親密的聯繫。

★海邊偏遠的小學也能擁有這樣新潮造型的建築，學生真是有福氣。

★學校內竟包含著社區需要的休息涼亭。

★學校邊的紅磚道上，也有等候的涼亭。

★狗仔們喜歡到學校樹下坐坐。

★躲在花樹叢中的蔣公，由『民族救星』成了某『老人雕像』，不用嚴
苛地去批判過往，那都是我們已經走過的...事實。事實，與其否定，還
不如面對。

★不同的建築群間，由這些通透開放的風雨廊道串接一起。

★色彩活潑的風雨操場，會不會太封閉、太悶熱？

★這裏的學生對我們驕傲的說：他們的太陽能板會隨著太陽的移動而旋
轉角度！

★原有大操場的乾枯跑道，現在植上可席地翻滾的綠草皮。

★現代風格的文化中心，中式仿古的涼亭，都在這校園混搭成一體。

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1000 英呎

500 公尺